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L’école face au « choc » du tri social (POUR n°256) Les évaluations standardisées poussent à transformer les enseignements jusqu’à ne travailler que les compétences concernées : c’est la définition du « Teach for test ». Elles se sont imposées dans les années 1960 et 1970 au Royaume-Uni, en Irlande, en Suède et aux États-Unis où elles ont explosé dans les années 2000. Depuis la loi No Child Left Behind adoptée
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L’école face au « choc » du tri social (POUR n°256) Par une mise au pas des élèves comme des enseignant·es, le gouvernement s’engage dans une standardisation profonde de l’École. Méthodes imposées et pilotage par les évaluations deviennent des outils pour imposer un nouveau modèle d’enseignement qui renonce au « toutes et tous capables ». Le « choc des savoirs » prévoit en effet une généralisation des évaluations standardisées du CP à
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L’école face au « choc » du tri social (POUR n°256) Après de petites retouches ces dernières années, le gouvernement entend bien réécrire l’intégralité des programmes scolaires dans le cadre du « choc des savoirs » et la poursuite de la logique des politiques éducatives suivies depuis 2017 en standardisant à la fois les apprentissages comme les pratiques enseignantes. Cette double standardisation transformerait profondément le système éducatif, qui privilégierait le
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L’école face au « choc » du tri social (POUR n°256) À partir de 2025, certains élèves seront définitivement stoppés à Bac-3 tandis que les autres seront durement sélectionnés pour leur poursuite d’études vers un Bac+3. En effet, l’obtention du diplôme national du brevet sera indispensable pour accèder au lycée général, technologique et professionnel. Les élèves qui échoueraient à ce brevet ne pourraient pas entrer en classe de
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L’école face au « choc » du tri social (POUR n°256) Pour les élèves en difficulté scolaire, le gouvernement propose de démultiplier les stages de réussite, l'accompagnement personnalisé, le tutorat comme de favoriser le redoublement. Pourtant, les interventions individualisées en dehors de la classe n’ont jamais réussi à faire face aux difficultés scolaires tandis que la recherche a démontré les effets délétères du redoublement. Les enquêtes internationales telles
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